E- learning, una nueva forma de educar

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En este espacio compartiremos nuestras opiniones sobre las ventajas y desventajas que encontramos al usar la información digital, así como el camino que estamos emprendiendo en la familiarización con estas herramientas

viernes, 2 de diciembre de 2011

La influencia de las TIC en la construcción de un aprendizaje significativo de los alumnos de cuarto, quinto y sexto grado de la escuela primaria Tlacoquemécatl D.F.

RESUMEN.
La época en la que vivimos actualmente es conocida por los autores como la pos modernidad y se caracteriza por el uso predominante del ordenador y la red, sin embargo, aunque sería lógico pensar que el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) incidiría en la mejora sustancial en el ámbito de la Educación, la realidad muestra que en la actualidad ni el uso de estos recursos en la escuela ha llegado a ser masivo, ni parece haber cambiado sustancialmente la manera como se debe llevar a cabo el aprendizaje.

PALABRAS CLAVE
Aprendizaje, TIC, modernidad, educación.

INTRODUCCIÓN
La educación en la actualidad toma elementos del paradigma cognoscitivo que señala que el aprendizaje consiste en reestructurar, incorporar y movilizar los conocimientos para lograr un aprendizaje significativo en el cual el alumno pueda construir su propio aprendizaje mediante la transformación de la estructura de sus conocimientos, se desprenden de distintos paradigmas, los cuales confluyen en “el precepto de que los estudiantes son agentes activos que buscan y construyen conocimiento con un propósito dentro de un contenido significativo.
 En la actualidad, se hace necesario que los alumnos en base a las experiencias que van adquiriendo “construyan” su propio conocimiento (paradigma constructivista), el rol del docente, ya no es entregar el conocimiento, para que el alumno lo reconstruya, sino por el contrario, “para permitir que los alumnos alcancen niveles óptimos de competencia, deben ser motivados a involucrarse de forma activa” (Resta Paul, 2002, 1), el aprendizaje, se lleva a cabo si se proporciona un entorno interesante y si se utiliza la tecnología, se requiere que los estudiantes trabajen en equipo, piensen de forma crítica y creativa y reflexionen acerca de su propio proceso de aprendizaje (meta cognición).
Actualmente, vivimos en una época en la que los adelantos científicos y tecnológicos están a la orden del día; en el siglo pasado, hubo un cambio importante con la tecnología de la información; dio inicio una nueva corriente de pensamiento, lo que parece ser el fin del capitalismo clásico para dar paso al capitalismo de sociedades avanzadas, por consiguiente, se hace necesario el surgimiento de una nueva cultura que se adecue a las nuevas condiciones de la sociedad, ya que según Colom, “la cultura es una serie de manifestaciones de la dinámica y la conducta sociales” (Colom, 2001, 85); nos referimos a la tecnología de la información, a la que también se le conoce como “Revolución tecnológica” en la cual predominan los ordenadores, la red, las transmisiones satelitales; y con ella la formación de una nueva “economía global y un proceso de cambio cultural” (Castells, 1994, 15) las cuales se ven facilitadas por este nuevo proceso de la tecnología de la información.

En esta sociedad, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), se convierten en herramientas indispensables para apoyar el desarrollo de las competencias para la búsqueda, el análisis, el manejo y la transformación de la información en conocimiento y las competencias para la vida, en particular, las dirigidas a aprender a aprender.

 En esta nueva cultura postmoderna, se plantea la necesidad de un cambio radical del modo en que se debe aprender, el modo en el que se debe enseñar, el papel de la escuela y las técnicas de enseñanza, ahora lo actual será la aplicación de la tecnología del aprendizaje a través de programas de aprendizaje por medio del ordenador, los cuales se consideran libres de las limitaciones de espacio y tiempo que impone la enseñanza presencial, y capaces de asegurar la continuidad de comunicación (virtual) entre profesor y alumno, ya no serán necesarias las técnicas de condicionamiento, ensayo-error, adiestramiento, retroalimentación y repetición propias del conductismo.

Esta investigación se llevo a cabo con el fin de conocer en qué medida la tecnología es utilizada como mediadora en la obtención de un aprendizaje significativo en una escuela primaria ubicada en la capital del país.

Es importante destacar el esfuerzo que ha realizado la Secretaria de Educación Pública a este respecto,  es útil señalar que en algunas escuelas de nuestro país, como en el caso de la escuela Tlacoquemecatl, en la cual se realizó este estudio ya existe el programa de enciclomedia en los grados de 4º a 6; en el cuál, los maestros se apoyan para por este medio mejorar la comprensión de los alumnos; otro avance importante en nuestro país, es el hecho de que en los libros de texto actuales, los autores mencionan páginas electrónicas en las cuales los estudiantes pueden consultar para mejorar la comprensión del contenido temático de las asignaturas. Otro hecho relevante es que en esta escuela existe un aula de cómputo con 25 ordenadores que son utilizados por la comunidad escolar.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 En esta época llamada pos moderna en la que ha predominado el uso de la tecnología, es importante saber cómo y en qué medida, esta ha revolucionado la educación, y que tanto es utilizada por los alumnos para lograr un aprendizaje significativo, que tanto es utilizada por el docente como estrategia para la construcción del aprendizaje en los alumnos.

¿Influye el uso de las TIC en la construcción del aprendizaje significativo en los niños que cursan el cuarto, quinto y sexto grado en la escuela primaria Tlacoquemecatl?

JUSTIFICACIÓN

Es un hecho que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC)  así como la sociedad informatizada o del conocimiento, que se impulsa desde finales del siglo pasado está generando con una velocidad sorprendente, una transformación en las relaciones culturales entre las personas: cambios en la forma de pensar, actuar, sentir, comunicarse y aprender.

Es necesario que los países en vías de desarrollo como el nuestro, se haga un replanteamiento de los sistemas educativos nacionales, de sus programas y de lo que acontece en los procesos educativos escolares con la finalidad de que la formación que estén recibiendo los niños, niñas y jóvenes responda a este nuevo entorno mundial, se deben propiciar ambientes de aprendizaje que favorezcan en los estudiantes y educadores el desarrollo del pensamiento lógico-matemático, de habilidades para la resolución de problemas, ampliación y profundización en temas curriculares, se debe estimular la creatividad, el espíritu de colaboración, autoestima y la exploración de nuevos ambientes de aprendizaje mediante las tecnologías digitales

METODOLOGÍA

Este estudio es descriptivo, doble ciego,  observacional, retrospectivo y prospectivo.
Esta investigación se realizó a una población muestra aleatoria de 70 alumnos que actualmente cursan cuarto, quinto o sexto año, los datos se obtuvieron a partir de un cuestionario en el que se pretendió conocer en qué medida los alumnos utilizan las TIC en su aprendizaje.

HIPÓTESIS

H1 A mayor uso de las TIC en el aula,  aumentará el desarrollo del aprendizaje significativo en los niños de cuarto, quinto y sexto año de la escuela primaria.
H2 Las TIC no tienen que ver con la adquisición del aprendizaje significativo.
Variable independiente: aprendizaje.
Variable dependiente: uso de las TICS.
Esta gráfica nos muestra las materias en las que los alumnos tuvieron problemas.

No obstante, al preguntar qué medios utilizaban para mejorar su aprendizaje respondieron lo que se ilustra en la siguiente gráfica


Cuando a los niños se les interrogó acerca de si los programas didácticos existentes en la red mejoraban su comprensión, respondieron lo siguiente.

 

CONCLUSIONES.

De acuerdo a la prueba estadística aplicada X2 observamos que nuestra hipótesis de trabajo ha sido rechazada, aun en el ámbito escolar no se utiliza tanto el recurso de la red y del ordenador como mediadores en el aprendizaje de los estudiantes en nuestro país. Sin embargo, es bueno que los niños empiecen a familiarizarse con estos medios, ya que ofrecen un sinnúmero de oportunidades para que el niño pueda ampliar sus conocimientos, en la red hay juegos didácticos interactivos, para que los más pequeños aprendan jugando y para los mayores también hay bastantes recursos que pueden utilizar para mejorar la comprensión de los contenidos temáticos estudiados en el aula.

BIBLIOGRAFÍA


Castells, Manuel. (1994). Nuevas perspectivas críticas en educación. Barcelona. Paidós. P. 15.

Colom, A.J. (2001). La (de)construcción del conocimiento pedagógico. Barcelona. Paidós. Pp. 22 y 85.

DÍAZ BARRIGA ARCEO, Frida. (2002)  Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación constructivista. México: Mc Graw Hill

GIDDENS, A. (2007). Sociología, Alianza, 5ª reimp., Madrid. [Cap. 2. la globalización y el mundo en cambio” pp. 27-64.


RESTA PAUL, Semenov Alexey. (2004) Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente: guía de planificación. División de Educación Superior, UNESCO. pp. 23-35

SHUNK, Dale H. (1997) Teorías del aprendizaje. México, Prentice Hall. PP. 2-4; 11-16